Le classement et le tri

 

Les activités de classement et de tri sont très importantes chez les enfants d'âges préscolaires. En effet, ces exercices de logique sont à la base du raisonnement logico-mathématique. En effet, en classant ou triant, l'enfant va développer une pensée logique : chercher les points de similitudes et de différences entre les items. Il va apprendre à catégoriser (couleurs, grandeurs, formes ...). Personnellement, ce sont des activités que j'affectionne beaucoup car elles me permettent d'observer de nombreuses choses, comme la logique de classement, le respect et la compréhension des consignes, la recherche...  Elles peuvent être utilisées aussi en lien avec différents thèmes, domaines et disciplines vues en classe. Bref, un champs très vaste d'actions avec un peu d'imagination !

1) Quelle différence entre le tri et le classement ? 

La différence entre le classement et le tri réside dans le fait que dans un classement on regroupe une collection dans plusieurs ensembles tandis que dans le tri on divise la collection en deux : une partie qui possède le critère et une partie qui ne le possède pas.

•    Classer : c’est regrouper une collection en plusieurs tas tout en respectant un critère. Par exemple : la couleur des objets.
  

•   Trier : c’est diviser une collection en deux tas, ceux qui respectent le critère et ceux qui ne le respectent pas. Par exemple : trier les animaux qui possèdent des sabots et les autres.

 2) Quelques idées d'activités 

 

J'ai proposé cette activité de classement lors de ma semaine thématique sur Saint-Nicolas. Avec ma classe de M2, j'avais travaillé sur la carte d'identité de l'âne, et avions appris comment ce nourrissait cet animal. Dans l'activité ci-dessus, les enfants devaient classer différents aliments dans les caddies. D'un côté, les enfants devaient mettre les aliments que pouvaient manger l'âne dans son caddie. Et de l'autre, les aliments que peut manger Saint-Nicolas. Ici mon activité de classement avait donc un lien direct avec les disciplines d'éveil scientifique et de français.

Ici une activité de classement/d'appariement par forme.

Ci-dessus, une belle idée chinée sur Pinterest : un classement par sensation tactile. Je trouve que c'est une très belle idée de faire appel à un autre sens que la vue pour imaginer des classements.

Enfin, ici un classement de petits oursons par couleurs. Je l'ai testé en atelier libre en classe de M1 et les enfants ont bien adhéré. J'ai créé des maisons de couleurs pour classer les différents ours. Mais j'ai aussi proposé d'ajouter d'autres objets et figurines que les ours afin de complexifier l'exercice. Le but étant que les enfants ne garde que le critère de la couleur pour le classement, peu importe la forme et la taille des objets.

"Si j'étais jardinier" poésie

 

La poésie en maternelle est un apprentissage classique et important. Cet apprentissage permet d'introduire un langage nouveau d’ordre esthétique et créatif aux enfants. Il développe l’imaginaire de l’enfant et ouvre la porte à une expression de ses émotions. C’est également une manière ludique de jouer avec la langue et les mots.

 1. Méthodologie 

• Temps d’imprégnation :

Je récite une première fois le poème aux enfants en faisant une gestuelle pour susciter leur imaginaire. Ensuite je recueille leurs questions et leur sentiment après cette première écoute. « Alors, qu’est-ce que vous pensez de ce poème ? », « Est-ce que vous l’aimez bien ? », « Est-ce qu’il y a des mots difficiles que vous voulez qu’on explique ? »

Ensuite je répète une deuxième fois le poème en entier aux enfants en leur demandant d’être attentif à la structure du poème et à son sens.

• Temps d’apprentissage/ d’appropriation:

J'utilise une méthode d’audition et de répétition. Les enfants écoutent une première fois la phrase que je dis, puis la répètent après moi.Petit conseil : il est nécessaire de faire des retours en arrière pour un bon apprentissage. Ainsi, vous pouvez par exemple faire répéter les deux premiers vers l'un à la suite de l'autre, mais au troisième vers, faire répéter tout depuis le début.

•  Temps d’entrainement :

Dépendant de la poésie, ce temps d'entrainement sera plus ou moins long. Comptez quand même une à deux semaines pour une poésie relativement courte pour des M2-M3. Ce qui est important c'est de répéter tous les jours ou presque, même si ce n'est qu'une seule fois. Ainsi la mémorisation se fera plus facilement.

2. Exemple de poème

J'ai appris le poème "si j'étais jardinier" à l'occasion de la fête des mères. Mais il serait tout à fait utilisable dans d'autres circonstances (fêtes des pères, thème particulier, printemps ...).

 

👉L'avis de la logopède : L'apprentissage d'une poésie peut nous permettre d'observer facilement la diction des enfants. Et de repérer ainsi les difficultés articulatoires, les confusions entre les sons, la fluence du langage ... Mais c'est aussi un bon moyen d'observer le non verbal de chaque enfant : quelle est sa posture ? Semble-t-il à l'aise ? Est-ce qu'il arrive à porter sa voix ? Ou, au contraire, est-ce qu'il marmonne/ chuchote ? Est-ce qu'il comprend le sens du texte ? Est-ce que ce type d'activité est une source de stress ou de plaisir ? Et puis, bien sûr nous avons un regard sur la capacité de mémorisation. Attention cependant, ce n'est pas parce qu'un enfant ne mémorise pas bien une poésie qu'il n'a pas une bonne mémoire. En poésie nous faisons appel à la mémoire de travail en lien avec les capacités langagières. Il est tout à fait concevable qu'un enfant éprouvant des difficultés langagières ait plus de difficulté à mémoriser une poésie qu'une suite de chiffres, ou qu'une suite de figures.